為進(jìn)一步優(yōu)化九年級備考策略，準(zhǔn)確把握中考方向，提升復(fù)習(xí)備考效果，推進(jìn)精準(zhǔn)教學(xué)，我校于近日開展了中考復(fù)習(xí)探討課活動。

周忠燕老師的《記敘文閱讀之人物形象分析》緊緊圍繞中考，在剖析學(xué)生存在的困惑后，在具體的情境中，明事件、抓描寫、找對比、看評價(jià)。結(jié)合學(xué)過的課文作為實(shí)例，給學(xué)生搭建抓手，循序漸進(jìn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情。整節(jié)課環(huán)節(jié)緊湊，設(shè)計(jì)合理。

課堂上劉朋老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，和學(xué)生們一起探討二次函數(shù)圖像，借助圖形的直觀加深學(xué)生對函數(shù)性質(zhì)的理解，直擊中考真題讓學(xué)生們明晰考向。拓展延伸問題設(shè)置層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題能力。

傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課主要以知識點(diǎn)講練為主，而羅蘭老師本次的一輪復(fù)習(xí)課展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)采，從傳統(tǒng)節(jié)日話題入手，使情境貫穿于整節(jié)課。課堂上，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主觀察，認(rèn)真思考，小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，自由表達(dá)，靈活運(yùn)用，真正成為課堂的主人。整堂課如行云流水，給我們展示了一堂生動活潑的寫作復(fù)習(xí)課。

物理組李華生老師通過對固體壓力和壓強(qiáng)、液體壓力和壓強(qiáng)的知識回顧和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生厘清易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)生對相應(yīng)物理概念、公式的應(yīng)用基本掌握，再配套精選例題、練習(xí)題，做到精講精練，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固效果扎實(shí)。

劉萍老師的《氣體制備及實(shí)驗(yàn)探究復(fù)習(xí)》課堂中，以實(shí)驗(yàn)室制取氣體的核心裝置為核心任務(wù)，沿著氣體制備的一般思路，依次展開。劉老師設(shè)置了層層遞進(jìn)的思考題，引領(lǐng)學(xué)生沿著思維的階梯步步推進(jìn)，深入探究氣體的制備、凈化和除雜，注重分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

尹玲艷老師為大家展示了《實(shí)現(xiàn)中國夢，做自信中國人》的主題復(fù)習(xí)課。李老師從“思維導(dǎo)圖，掌控關(guān)鍵詞”“考點(diǎn)解讀，把握方向”“緊跟熱點(diǎn)，真題專練”三大板塊進(jìn)行了有溫度、廣度、深度的講解，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀的塑造。

王杰老師本堂課以急救生活話題引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。王老師在講授過程中循循善誘，用肢體語言“作法”，將抽象化為具體，引領(lǐng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)呼吸運(yùn)動與肋間肌，膈肌，胸腔容積變化的規(guī)律。

在該堂課中，張符連老師將理論知識落進(jìn)課堂，探索“地形與河流之秘”“氣候與河流之秘”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地讀圖，學(xué)生活動開展充分，在活動中生成完整的思維鏈條，在思維建構(gòu)中培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提升綜合思維能力，滲透了新課程的教學(xué)理念。

本次中考復(fù)習(xí)探討課，老師們積極參與、共學(xué)共研，探討重難點(diǎn)，引領(lǐng)復(fù)習(xí)方向，授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為全校教師帶來了一堂堂高水平的示范課?；顒拥拈_展，既為教師提供了展示風(fēng)采的平臺，又為全體教師互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，也對年輕教師教育思想的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高起到了一定的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步推動了大同中學(xué)高效課堂建設(shè)的進(jìn)程。大同中學(xué)將繼續(xù)以不懈的努力和全力以赴的態(tài)度去陪伴、教育學(xué)生，夯實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)校本教研，不斷提升教學(xué)教研水平，努力提高課堂教學(xué)效率。