春光不負(fù)趕路者，勤耕細(xì)作方致遠(yuǎn)。本著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的教研理念，大同小學(xué)教研活動(dòng)如期而至，全體教師肩負(fù)教育使命，懷揣著學(xué)習(xí)熱情積極參與活動(dòng)。

春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。教研活動(dòng)分成語文組、數(shù)學(xué)組、英語組和綜合組展開。執(zhí)教教師通過不拘一格的教學(xué)方法展開教學(xué)，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，深深懂得學(xué)習(xí)的重要意義。老師的教態(tài)親切自然，讓人感覺如沐春風(fēng)。課堂上同學(xué)們認(rèn)真傾聽，坐姿端正，注意力特別集中。

語文組
李麗老師

李老師教學(xué)的《樹和喜鵲》是一個(gè)童話故事，通過樹和喜鵲在數(shù)量上的變化，闡述了友情所帶來的快樂。整堂課上，李老師非常善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，且十分善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中化解學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，并抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。老師積極地參與學(xué)生的討論，用自己投入的情緒去感染學(xué)生。

羅元莎老師

羅老師執(zhí)教的篇目文言文《守株待兔》，教態(tài)自然，語言親切，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。以圖片激趣導(dǎo)入，課堂氛圍活躍，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶理解文言文故事內(nèi)容的方法（看注釋、看插圖、組詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際），以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更多的去感受去領(lǐng)悟語文的樂趣。

唐思儀老師

《威尼斯小艇》是語文五年級下冊第七單元的課文，唐老師在教學(xué)中把握了文中的三個(gè)比喻句來突出小艇樣子上的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生對作者寫作技巧的揣摩，深入把握課文內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

數(shù)學(xué)組
陳紅老師

陳老師這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，找數(shù)學(xué)信息并列出算式，學(xué)生分小組探究計(jì)算除法的方法，呈現(xiàn)出算法的多樣化，又通過比較讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進(jìn)學(xué)生對算法的掌握和理解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)乘法與除法之間的關(guān)系。

謝艷紅老師

謝老師這節(jié)課用簡潔的語言直接引入課題，目的明確，運(yùn)用知識的遷移和正確的引導(dǎo)，提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、概括能力，并以問題為主線，讓學(xué)生在探究問題中去合作。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出，學(xué)生很輕松地掌握新知識。

周嬋老師

周老師的《用比例解決問題》這堂課設(shè)計(jì)中采用了嘗試教學(xué)，以舊知引路——學(xué)生自主探究——小組合作——教師講解的形式進(jìn)行。以學(xué)生自學(xué)和探究為主，教師講解為輔，給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)與思考的空間。課堂練習(xí)緊扣例題，具有層次性，從而達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

英語組
黃晶老師

黃老師的課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，安排合理，能充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)手段，將學(xué)生引入課堂情境。黃老師用甜甜的微笑面對學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了學(xué)生知識的掌握和智力的發(fā)展，同時(shí)也達(dá)到了好的教學(xué)效果。

房莉老師

房老師在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出了扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并展示出了教師關(guān)愛學(xué)生、循循善誘等教學(xué)特點(diǎn)。特別是在知識的引入過程中，十分注重啟發(fā)學(xué)生思維，并在這一過程中努力提高學(xué)生的想象力和語言知識的運(yùn)用能力。

綜合組

陳紫文老師

陳老師的音樂課充滿了活力。課堂上，陳老師精心組織學(xué)生組內(nèi)互評，調(diào)動(dòng)和激勵(lì)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過小組內(nèi)互評，形成了一種積極參與的想法，使課堂上學(xué)習(xí)氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。

彭潔老師

彭老師的體育課針對三年級學(xué)生的生長發(fā)育特點(diǎn)和生理機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律，設(shè)計(jì)了跳繩雙腳跳的教學(xué)內(nèi)容。三年級的學(xué)生絕大部分已經(jīng)掌握了跳繩的技術(shù)動(dòng)作，本堂課主要通過大臂夾書搖繩的方法以及無繩雙腳跳的誘導(dǎo)性練習(xí)，幫助學(xué)生體會(huì)跳繩手腕發(fā)力，雙腳起跳的教學(xué)重點(diǎn)，通過練習(xí)發(fā)展的身體協(xié)調(diào)性。

譚媛老師

譚媛老師在美術(shù)課《恐龍世界》這一課時(shí)播放恐龍的聲音導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛十分活躍。在課堂中，譚老師充分利用相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，重點(diǎn)幫助學(xué)生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征及其生活環(huán)境，通過學(xué)生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)了學(xué)生的造型能力和想象能力。

聽課教師認(rèn)真聽課做好記錄。

通過本次教研活動(dòng)，老師們在不斷地學(xué)習(xí)和探索中掌握了教學(xué)技巧，增長了見識，提升了教學(xué)能力，在教師專業(yè)教學(xué)成長中又邁出了堅(jiān)實(shí)的一步！